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题目分析：思路点拨：作为学生，读懂三毛这段话，你自然能联想到很多很多，你会联想到“‘身教’重于‘言教”’，想到“‘言教’须以‘身教’为根基”，想到“立德、立功、、立言”三不朽并不对立；想到孔子的“己身正不令而行，己身不正虽令不行”、“'君子讷于言而敏于行”、“巧言令色鲜矣仁”，想到列宁的“一个革命的行动胜过一打革命的纲领”；想到自己应该做人生沙漠中默默行进的骆驼、而不要做池塘里“夸夸其谈的的青蛙”，想到自己应是拉动人生之车前进的黄牛或健马，而不能做停在车轴上直哼哼“大车的前进是由于我的力量”的苍蝇；想到我们应看重的是在人生的天空“而我已飞过”的事实，而不应太多在意自己是否留下了引人注目的“翅膀的痕迹”，等等，你都可以来联想来阐发。如果你对三毛的那些作品了解热爱，你可以结合联系三毛的那些作品与生平来夹叙谈谈“言教”与“身教”、“天空翅膀的痕迹”与“我已飞过”的并行不悖，也能展示你辩证思维的能力，写出新颖的角度，动人的亮色来的。

点评：材料作文写法指导 一、首先要“读”：①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 ③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。