参考例文：

他们是谁

早上六点半，离上课的时间还早着呢，但还是有几个同学来到教室。可正值贪玩的年纪，谁会想起去学习呢？

正追逐打闹间，冯刚停了下来。“我的新钢笔哪里去了？”语气中分明有些抱怨。

李梅的脸也拉长了：“我的计算器不见了！”

是谁？是谁偷东西？

“今天早上，我看见门锁得挺牢的，依我看，肯定是内贼。”这时，有人向靠边的座位努努嘴。“他？不会吧！”话是这样说，可他连续几天最后离开教室，难道没有任何图谋？

同学们心照不宣，凑在一起商量……他，是王伟，整天穿着很不入时的半新不旧的衣服，看得出来他的家境并不富裕，平时沉默寡言，一副老实的样子，但是成绩很好，谁也不肯相信他是那样的人。

“丁零零！”终于放学了。伴着清脆的铃声，同学们冲出了教室，不过冯刚他们几个没有回家的意思，他们悄悄地“潜伏”在窗子下面，想看个究竟。让他们难以置信的是王伟径直走到冯刚、李梅的座位上，倒腾着什么……

“真是他，真是知人知面不知心啊，看起来如此老实的同学竟……”

“当面抓住他，看他怎么说！”

“同学一场，还是给他留点面子吧！”

他们几个商议着就退到了楼道里。“吱嘎”门响了，王伟准备锁门，李梅赶紧跑过去：“王伟，我忘带书了，待会我锁上门就行了。”

被她这么一喊，王伟一怔，好长时间没有反应过来。李梅又重复了一遍，王伟的面色才稍稍平静。王伟一句话也没说，一转身匆匆忙忙地走了……

“快看看，我们又丢了什么！”说着“呼啦”一声全跑进了教室，同学林凡不小心撞掉了一本书，“哗啦”一声掉在地上。“日记！这家伙的日记！”

原来是这个家伙的日记！愤怒、好奇壮起他们的胆子，他们翻开了王伟的日记，同时也翻开了一个孩子的内心世界：

“日子虽清苦，可和祖母在一起，倒也幸福、快乐，我嘴上不说，心里却明白，同学们善良、热情……”

“为什么灾祸总是降临在我们家？贫穷的家庭再也支付不起高额的医疗费用，奶奶只能出院。家里实在没有别的钱给奶奶买鸡蛋补养身体，看着奶奶日渐消瘦下去，我该怎么办？我想到了还有些钱，那是留给我买文具的……我偷偷地用买文具的钱买了鸡蛋，又怕奶奶担心，就偷拿了同学的文具充当自己的文具，庆幸奶奶没有起疑心。但心中的犯罪感让我夜不能寐，今天将它们原样还了回去，心中的石头终于落了地……”

同学们相视无言，他们仿佛看到了祖孙二人飘摇的生活，他们的无助……

第二天，不知情的同学都在庆幸失而复得的文具，冯刚几个却在心底盘算……

又放学了。

王伟照例写完作业才回家。刚进门，就听祖母讲：“王伟，今天来了几个孩子，带来奶粉、鸡蛋，还帮咱们料理家务，还和我唠家常，可一过半小时，他们一下子全走了，这不，刚走呢，都怪我，躺在床上不能动，耽误了你的学习……”

他们是谁呢？他们会是谁呢？

“那他们长什么样？”王伟不禁问祖母。

“一个男孩和你一般高，胖墩墩的，笑起来很爽朗，还有一个扎着马尾辫的可爱的小姑娘……”

难道是——冯刚、李梅他们！王伟的心中，此刻像推倒了五味瓶……

第二天早上。

“对不起，你们的东西是我拿的……谢谢你们……”

“可你放了回去……其实我们也对不起你，我们偷看了你的日记……”

点评：本文构思巧妙，想象合理，情节曲折。人物语言描写富于个性、心理描写细腻是本文的显著特点。

题目分析：写这篇作文，一定要在情节的安排上下工夫，题目只提供了一个悬念式的结果，把一串提问留给我们。首先要进行合理的想象，将疑问逐个解决。他们是谁？他们为什么要帮助王伟？可这样设想，是班上的几位同学，他们发现王伟这种情况，就商量如何帮助他。王伟发现后，通过什么办法找出他们，然后会如何……

在写法上要层层设置波澜，制造“想不到”的情节。抓住事物的复杂性，精雕细刻，在记叙时，不要一下子将“谜底”揭开，而要设置几层障碍。