问题 问答题 案例分析题

涛涛在我眼里是个什么都要慢半拍的"低能儿"。他对事物的反应能力有时可以用"太差了"来形容。经常瞪着大眼睛,呆呆地想事情,我叫他名字三四次,他都没有反应。有时小朋友都去洗手了,他还愣在座位上不知在想什么,等小朋友一个一个都洗好了手,他却突然蹦到我面前,高喊:"老师,我还没洗手呢!"我不喜欢涛涛,说实在的他挺烦人的。然而,有件事却改变了我对他的看法。一天上常识课时,我无意中提了这么一个问题:"哈哈镜里的人为什么会变高?"这个问题对于6岁的孩子来说,是难度很大的,班上别的小朋友都只有瞎猜。不料涛涛却认真地说起来:"老师,镜子不平呀!"我很吃惊,我怀疑他曾经听说过其中的道理,便问:"你怎么知道的?""我是想出来的。"涛涛回答说。我望着涛涛的小脸,突然有些惭愧。

请运用所学教育理论分析在此案例中教师的教育观和教育策略,对你有什么启示?

答案

参考答案:

(1)幼儿在气质、能力等各个方面都具有个体差异。气质无所谓好坏。从能力来说,幼儿在能力的类型和水平上存在普遍差异。

(2)每个幼儿都有自己突出的方面。老师不能因为幼儿某些方面稍弱就否定幼儿,对幼儿失望;应该善于发现幼儿的优势,促进幼儿全面发展。

(3)教育要面向全体,注意个别差异,公平对待每个孩子。

综合题

阅读材料,回答问题(32分)

材料一 甲午中日战争后,清政府鼓励中国人到日本留学。“至游学之国,西洋不如东洋。路近费省,可多遣。去年近,易考察。东文近于中文,易通晓。西学甚繁,凡西学不切要者,东人已删节而酌改之。中东情势风俗相近,易仿行,事半功倍,无过于此”。

——张之洞《劝学篇》

材料二 随着新中国的成立,50年代出现了公派留苏热潮。新中国和苏联都是社会主义国家,苏联的强大使新中国的领导人决定以它为榜样来建设新中国。当时新中国急需各式人才,公派人员留苏就是一条有效培植人才的捷径。

——周霁《中国百年留学潮》

材料三 1905年,清政府首次考察、任用留学生,下面是部分试题:

“一、国际公法类:两国交战,局外之国不得干预,谓之局外中立。局外中立国与交战国之间,其权利义务若何,试据学理与各国成例而详论之。

二、法律诉讼类:各国裁判均尚证据,不尚口供,无刑讯之弊而能得其真情,究其办法若何,试条陈之。

三、商业财政类:银行为一国财政之枢纽,其种类功用若何,试详论之。

四、机械学:火车头之制造法。

五、化学:安全火柴之前途及其制造法。

——《大公报》1905年6月8日

材料四 考试后,清政府对考生赐予出身等级:“金邦平、唐宝锷均著给予进士出身,赏给翰林院检讨。张锳绪、曹汝霖、胡宗瀛,均著给予进士出身,按所习科学,以主事分部学习行走。陆宗舆著给予举人出身,以内阁中书用。王守善、陆世芬、王宰善、高淑琦、沈琨,均著给予举人出身,以知县分省补用。”

——《大公报》1905年7月16日

材料五 “若中国之考试留学生为何哉?如谓考试学问欤?则各国学校之文凭,岂竟不足为凭?如欲用之欤?则习理科而使之外交,习商业而使之知县,已甚不伦矣。况乎若今之徒与以翰林、进士、举人之空名者,更安有所用?然则此学部考试也,特一种愚人之术耳”。

——《时报》1910年3月31日

请回答:

(1)结合所学知识和材料一,指出为什么甲午战争后大量中国留学生到日本留学。(10分)

(2)结合所学知识和材料二,为什么新中国成立后只向苏联派遣留学生?(6分)

(3)根据材料三,归纳当年清政府考察留学生的试题内容的特点。(12分)

(4)根据材料三、四、五,你如何评价清政府对留学生的考察方式?(4分)

单项选择题