阅读下面一首唐诗，完成后面二题。（6分）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬①万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班②马鸣。
［注］①蓬：一种遇风便脱离根部拔地起飞的草。②班：分离。
⑴（任选一题作答，２分；两小题都答，不得分）
①“转蓬”、“孤蓬”皆为古诗中用来象征游子的语汇，本诗选用了后者，请结合作品分析这样写的妙处。
②“萧萧马鸣”本是《诗经•车攻》中的诗句，“萧萧”指马的长鸣声。李白在化用此句时添一“班”字则翻出了新意，请结合作品谈谈新意所在。
⑵“浮云游子意，落日故人情”一联，是传诵既久的佳句，请结合全诗谈谈此二句在抒发情感方面的妙处。（４分）
⑴①“转蓬”、“孤蓬”均表现了游子的飘泊无依，而“孤蓬”重在强调分离后的孤独，这便寓有对友人远走他乡的关切之情。诗人用“孤蓬”一词，将分离时依依惜别之情表现得更加真切、深挚。②“班马”即行将分离的马，“萧萧班马鸣”意为一对即将分别的马儿发出眷恋的嘶鸣。诗人添一“班”字，寄情于物，巧妙地点出与友人的离别之意，颇有推陈出新的效果。⑵ （示例一）此二句用眼前的实景营造了一幅送别图：浮云飘舞，红日斜照，山水分外秀丽，在这样美好的景致中，友人却将远行，令人顿生眷恋之情。诗人借景抒情，情景交融，将离别的情意表达得颇为浓郁、深沉。
（示例二）此二句将行踪不定的游子比作飘乎不定的浮云，将友人之间的别离比作日薄西山，化实景为抽象的感情，生动形象地表达出难舍难分、依依惜别的深情。
⑴本题２分，第一小题重在分析“孤蓬”的表意侧重和对全诗意境产生的作用两个方面，一点１分，若只答“用语精练传神”等标签语，不得分；第二小题重在分析“班”字所造成的“物我交融”，由此才与诗意产生勾连，若只答“‘班’字表现了依依惜别的深情”等简略语，不得分；答案表述意思对即可。］
⑵本题４分，可从情景交融的写法和比喻的修辞手法两条途径中任选其一作答，在结合全诗基调的前提下，以对诗句的分析为赋分重点，若只答“此二句生动形象地表现了离别之情”只能得１分；答案表述意思对即可；若考生选择其他角度作答，只要能结合全诗且言之成理便可赋分。］