小题1:相逢时的欢愉，离别时的愁苦，分别后的惆怅。借景抒情，借荒城、寒天、山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情；直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”“愁”的情感；细节描写，以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。

小题2:“犹”字好。孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及诗人主观上的不愿离去，写出不舍的深情。     或：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，诗人空对无际的天空。“空”字侧重表现出诗人失神落魄的神情，更强烈传达出诗人对友人离去的惆怅、失落之情。（观点明确1分，理由分析合理3分）

小题1:题目分析：抓住律诗的首联：相逢方一笑，相送还成泣。这一联统领全诗。因之，就可抓住这联中的关键词来概括出诗人的情感阶段。诗人在这首诗中，首联和颔联直接点出了作者的情感，三联写景，景中带情，尾联写了诗人伫立河边，由此可见诗人在这首诗中所运用了哪些艺术手法。

点评：诗歌表达技巧的鉴赏，这是一个庞大的阅读知识系统，它包括诗歌的整体写法结构和表达方式的具体运用情况，也包括修辞手法的判定及其效果分析以及联想、想象、象征等艺术表现手法的识别等内容。这是对古诗写作艺术技巧的赏析，也是高考必考的能力点。解答这类题目的模式基本上一致，那就是：判断所用的艺术手法，并对此进行解说，最后指出这种艺术手法的艺术效果。

小题2:题目分析：

点评：鉴赏诗歌中的炼字，一般的解题步骤是：判断字的情况，指出该字本身的意思；然后描绘句子；再分析练字本身的好处（凝练含蓄，意蕴丰富；生动，形象，人格化；化静为动，具有动态美；化无形为有形，化抽象为具体，化腐朽为神奇），指出手法； 分析练字的内容效果。写出了景物或者事物或者画面怎样的特点；抒发了诗人什么样的情感。