小题1: 首联直接写出由听筝而引起无限悲怨之情。颔联写听筝声想象暮春情景，表现的是伤春（或惜别）的悲怨。颈联写筝声好似对影啜泣，远望长叹，表达的是思人的悲怨。尾联直抒胸臆，再次强调伤离别的悲怨。（要求依次列出所写悲怨的内涵或原因，答对2联1分，三联2分，四联3分。）

小题2: 示例一：这两句运用通感（或比喻）（1分），将听觉感受转化为视觉印象：筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。（1分）渲染出一片伤春（或惜别）之情。（1分）

示例二：这两句化无形为有形（化虚为实）（1分），把抽象的乐声转化为鲜明生动的形象：筝声像柳条拂着春风，絮絮话别；又像杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。（1分）渲染出一片伤春（或惜别）之情。（1分）

小题1:

题目分析：此题考查诗歌的诗眼，结合诗歌具体内容，分析该词句在突出主旨、营造意境、表达感情和在诗歌结构上所起的作用等方面考虑。又因为“悲怨”是一个表现情感的词语，也可认为此题考查的是理解诗歌的情感。分析时应结合全诗，逐联分析。

小题2:

题目分析：此题考查诗歌的表现手法，做题时应看清具体要求，它只问颔联的手法。

首先，我们可以从修辞考虑，“似”、“如”两字表明此处运用了比喻的修辞手法，也可以说是将听觉诉诸视觉，是通感的手法，比喻通感综合运用。从表现手法考虑，声音是虚的，而看到的景物是实的，此处运用化虚为实的手法。