小题1:主要采用想象联想的方式，通过运用比喻的手法对“柳态”和“啼鸟”进行描摹，写出了诗人分别后的伤感和思念；(2分)以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。（2分）

小题2:“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；（2分）这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。（2分）

小题1:

题目分析：本题考查学生理解诗歌表现手法的能力。表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法等，此诗颔联运用了比喻的修辞手法。确定诗句使用什么表现手法，要看诗歌的主要技巧倾向，这就要求熟悉表现手法分类并具有答题方向的识别能力，否则会喧宾夺主，主次颠倒，得分较低。诗句中，“似”与“如”就是喻词。另外，颔联借助视觉形象描写筝声，采用了通感的修辞手法。

小题2:

题目分析：本题考查学生关于炼字的赏析能力。上下联“独”与“空”都点出了诗人听出弹筝者的孤独寂寞，了无所依的凄凉，增加了抒情主人公盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”，就索然无味了。