阅读下列材料：

材料一 古代希腊地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲。在希腊，找不到肥沃的大河流域和开阔的平原，连绵不绝的山岭 沟壑将陆地割成小块。但是，浩瀚的海域却赋予希腊先民以广阔的发展空间，这里海岸曲折，绿岛相连，港湾众多，地中海气候温和宜人，海洋资源得天独厚。

材料二 公元前8世纪前后，希腊地区出现了许多小的国家，这些小国家通称为“城邦”。典型的城邦是以一个城市为中心，包括附件的若干村落组成，与其他城邦之间往往以山川海洋为自然边界。城邦独立自主，赋予了古希腊“多中心”的特点，著名的城邦有雅典和斯巴达等。

请回答：

（1）材料二众多古希腊城邦的形成与材料一所反映的地理环境有何关系？

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（2）材料一所反映的地理环境能否促进古希腊海外贸易的发展？请说明依据。

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（3）有些史学家认为：古希腊的地理环境和城邦国家的体制有利于古希腊民主政治的建立。请说明依据。

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“植物体的结构层次”教学设计思路 说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。 （a）为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。 （b）让学生通过观察，说出植物的六大器官。 （c）让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构（输导组织）的功能．并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。 （d）选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过显微镜观察。 （e）引导学生比较观察结果和推测不同部位的细胞排列方式，分析和讨论。

分析出本节课学生所要形成的重要概念。