问题 填空题

化学是一门以实验为基础的科学,具备基本的化学实验技能是学习化学和进行化学探究活动的基础和保证。

根据上图回答下列问题:

(1)将仪器a与d连接,一般采取的措施是先                 ,稍用力转动插入到单孔塞中。

(2)利用装置乙和丁能进行的实验是                  (填写序号)。

A、用双氧水和二氧化锰制取氧气  B、用锌和稀硫酸制取氢气  C、用碳酸钙和稀盐酸制取二氧化碳

写出其中一个反应的化学方程式:                                                   

(3)图乙的气体发生装置还存在一定的不足,钥匙装置更加完善,可选用图戊中的      (填写仪器序号)代替图乙中的            (填写仪器名称)。

(4)小佳同学准备用托盘天平称取15.8g的高锰酸钾并用排水法收集氧气,在操作过程中误把砝码放在了左盘,高锰酸钾放在右盘,她实际称得的高锰酸钾质量为        g,制取氧气的实验具体步骤如下:

①装配仪器,检查装置的气密性;

②往丙装置的大试管中加入称量好的高锰酸钾,并在试管口塞一团棉花,其作用是              ,装好仪器,然后用酒精灯的        加热,加热前要先进性预热,具体操作是                    

③收集氧气,当                                                            时开始收集;

④集气瓶口旁有气泡冒出时,说明集气瓶内的氧气已收集满,接下来的操作是                   

⑤先把导管移除水面,然后撤去酒精灯;

⑥拆卸装置,洗涤仪器。

答案

(1)先用水将长颈漏斗颈润湿;(2)A、B;  2H2O22H2O+O2↑ 或 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;

(3)f 长颈漏斗;(4)14.2;②防止高锰酸钾进入导气管,堵塞导气管;外焰;先用酒精灯在试管下方来回移动,然后再集中在药品部位下方进行加热;③当导气管口有连续气泡冒出;④在水面下方用玻璃片盖紧瓶口,移出水面,正放在桌面上

题目分析:(1)在连接玻璃仪器与橡皮塞时,为了增强润滑性,常常用水湿润长颈漏斗的颈,使其更加容易插入到单孔塞中;

(2)装置乙为实验室常见的气体发生装置,固液常温反应型装置,适用此装置的气体制取药品需是液体和固体,且反应条件是常温,装置丁是排水集气法,适宜生成的气体难溶于水,故答案为:AB;

(3)不同的漏斗使用范围不一样,使用长颈漏斗可以便于添加液体,但是不能控制液体的滴加速度和液体的用量,因而存在一定的不足,要使装置更加完善,可以使用分液漏斗;

(4)由物质的质量为15.8克,可知砝码质量为15克,游码质量为0.8克,又因为左盘质量=右盘质量+游码质量,所以15克=物质质量+0.8克,所以物质质量=15克﹣0.8克=14.2克;

②为防止高锰酸钾进入导气管,堵塞导气管,因此往丙装置的大试管中加入称量好的高锰酸钾,并在试管口塞一团棉花;加热时为防止试管受热不均匀而炸裂,应该使用酒精灯的外焰,并且要预热。由于试管被固定,因此操作的方法是:先用酒精灯在试管下方来回移动,然后再集中在药品部位下方进行加热;

③收集氧气,当导气管口有连续气泡冒出收集,否则会使收集的氧气不纯;

④将集气瓶取出的方法是:在水面下方用玻璃片盖紧瓶口,移出水面,正放在桌面上,防止氧气的溢出;

问答题

【程序说明】 著名的四色定理指出任何平面区域图均可用4种颜色着色,使相邻区域着不同的颜色。本程序对给定的区域图找出所有可能的不超过4种颜色的着色方案。程序中用1~4表示4种颜色。要着色的N个区域用0~N-1编号,区域相邻关系用adj[][]矩阵表示,矩阵的i行j列的元素为1,表示区域i与区域j相邻:矩阵的i行j列的元素为0,表示区域i与区域j不相邻。数组color[]用来存储着色结果,color[i]的值为区域i所着颜色。 【程序】 #include<stdio.h> #define N 10 void output(int color[])/*输出一种着色方案*/ {int i;for(i=0; i<N; i++) printf("%4d", color[i]);pfintf("\n"); } int back(int *ip,int color[])/*回溯*/ { int c=4; while(c==4){if(*ip<=0)return 0;--(*ip);c= (1) ;color[*ip]=-1; } return c; } /*检查区域i,对c种颜色的可用性*/ int colorOK(int i, int c, int adj[][N], int color[]) { int j; for(j=0; j<i; j++) if( (2) )return 0; return 1; } /*为区域i选一种可着的颜色*/ int select(int i,int c,int adj[][N], int color[]) int k; for(k = c; k<=4; k++)if( (3) )return k; return 0; int coloring(int adj[][N])/*寻找各种着色方案*/ { int color[N], i, c, cnt; for(i=0; i<N; i++)cotor[i]=-1; i=c=0;cnt=0; while(1){ if((c= (4) ==0){ c=back(&i, color); if(c==0)return cnt; }else{ (5) ; i++; if(i==N){ output(color); ++cnt; c=back(&i, color); }else c = 0; } } } void main() {int adj[N][N]={{0,1,0,1,1,1,1,1,1,1},{1,0,1,1,0,1,1,1,1,0},{0,1,0,1,0,1,1,0,1,1},{1,1,1,0,1,1,0,0,1,1},{1,0,0,1,0,1,0,0,0,0},{1,1,1,1,1,0,1,0,0,1},{1,1,1,0,0,1,0,0,1,0},{1,1,0,0,0,0,0,0,1,1},{1,1,1,1,0,0,1,1,0,1},{1,0,1,1,0,1,0,1,1,0}};printf("共有%d组解.\n",coloring(adj)); }

阅读理解与欣赏

阅读下面的文字,完成后面题。(9分)

通过电脑屏幕阅读一页页的网络文章,看似与阅读一页页的印刷文章差不多,但事实并非如此。有研究表明,所有的阅读都是涉及多种感觉的活动,书面作品的物质性感觉—运动经验和文本内容的认知处理过程之间存在着至关重要的联系。从纸面转到屏幕,改变的不仅是我们的阅读方式,它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。更令人不安的是,心理学家、神经生物学家、教育专家以及网站设计员进行了大量研究,都不约而同地指向了同一个结论:当我们上网的时候,就进入了一个鼓励粗略阅读、三心二意、肤浅学习的环境。

2008年,以色列一家名为“点击报告”的公司收集汇总了全球一百万名网站访问者的行为数据,分析发现在大部分国家,人们阅读当前网页的平均时间在十九至二十七秒,其中包括网页内容载入的时间。在网上,不存在气定神闲地从容浏览这回事,我们只是想尽可能多、尽可能快地搜集信息。同年,一项针对二万七千五百名年龄介于十八至四十五岁的成年人的国际性上网时间调查显示,人们把大约百分之三十的闲暇时间用于上网,其中,中国人上网时间占业余闲暇时间的百分之四十四,居世界第一。一方面是长时间的上网,另一方面是每张网页的短暂停留,这恰恰说明了人们在网上的大部分时间是从一张网页跳转到另一张。网站上的内容犹如碎布拼成的床单,我们的大脑在神经通路重新排布后,已经完全适应此种安排,而传媒企业针对这一特点所设计的网页更是将之不断地“正强化”,即越简短、越细碎越受欢迎,一种恶性循环产生了。正如美国经济学家泰勒·考恩一针见血的评论:“在能够轻易获得信息的情况下,我们通常喜欢简短、支离破碎而又令人愉快的内容。”

互联网空前地吸引着我们的注意力,却又空前地分散着我们的注意力,这或许是互联网对我们思维产生长远影响的最大悖论了。大部分时候,人们就是在一次接一次的走神造成的分神状态中匆匆完成一次又一次的浅浏览,既没有深度阅读的可能,也没有深度思考的空间,创造性思考更是无从谈起。可以说,互联网的兴盛宣告了浅浏览时代的全面到来。

科学研究表明,智力深度养成的关键在于形成长期记忆,而长期记忆得以巩固和内化的关键在于专注(精力集中)。以往扮演这一角色的是基于书本媒介的深度阅读,书的读者和作者之间存在着一种微妙的共生关系,作者的文字充当着读者头脑中的催化剂,激发读者产生新的洞见、新的联想与新的领悟,长期的深度阅读甚至可以使人与书本、纸张间产生情感升华。很不幸的是,如今的互联网所鼓励的却是持续不断的精力分散,它以远超电视、广播和报纸的强迫性,让我们在精力投注与精力转移之间疲于奔命,在“忙者生存”的脑细胞大战中,支持深度思考、批判性思考的大脑功能彻底失败了。

(节选自《浅浏览时代的文明忧思》原载《书屋》2012年9期)

小题1:下列不属于互联网时代的阅读方式特征的一项是(    )

A.从纸面转到屏幕,改变的不仅是我们的阅读方式,它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。

B.不存在气定神闲地从容浏览这回事,我们只是想尽可能多、尽可能快地搜集信息。

C.空前地吸引着我们的注意力,使我们在阅读中不致于分散注意力。

D.人们是在分神状态中匆匆完成浏览,既没有深度阅读,也没有深度思考,更无创造性思考。小题2:下列说法符合原文意思的一项是 (     )

A.根据心理学家、神经生物学家、教育专家以及网站设计员进行大量研究的结论,我们要彻底远离和抛弃网络阅读方式。

B.中国人上网时间占业余闲暇时间的百分之四十四,居世界第一,说明中国人特别喜欢这种简短、支离破碎而又令人愉快的阅读方式。

C.互联网的兴盛宣告了浅浏览时代的全面到来,人们已经没有了深度阅读的习惯。

D.书本媒介时代的阅读是一种深度阅读,这种阅读方式更能够激发读者作深入的思考和创造。小题3:根据文意,用一句话概括全文的主旨。(3分)